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加快推进教育现代化,必须建设高素质教师队伍。教育大计,教师为本。教师是推进我省教育现代化建设的第一资源保障。要把师德建设摆在首要位置,着力提升教师素质、优化队伍结构、培养名师名家,努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。要加强师资队伍管理,加强教师培养培训,提高其地位待遇。

陈至立指出,“五二〇”学生运动是中国共产党领导的以青年学生为主体的一场人民革命运动。在这场运动中,中国共产党地下组织显示了坚定的革命精神和高度的组织才能,以青年学生为主体的爱国知识分子在中国共产党的引导和教育下,表现出了不怕牺牲的献身精神、团结一致的合作精神和不懈奋斗的进取精神。

此外,针对目前仍有不少家长认为学生在生活上出现问题就应该由学校负责,“这种观念首先必须改变,这样的结果只能是让学生永远地生活在保护伞之下,与社会脱节。”王教授认为,现在的中国大学在管理上有偏差,作为大学学校,教育才是最重要的内容,而对于学生的生活方面,应该放开,应该由学生和市场两个方面去决定。而不能通过硬性的规定来限制。

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北京市发改委负责人表示,今夏将控制商场、行政企事业单位等大型公建的空调温度不低于26摄氏度。

采访手记  2005年12月21日,北京市教委组织申报特级教师者进行答辩。人们注意到,在全市中小学200多名申报者中,单是北京小学一所学校,就有一名校长、两名副校长一起申报特级,数量之多有点“出格”。  三个人分别在不同的专家评议小组里进行陈述和答辩。他们思路清晰,语言流畅,对自己所从事的教育教学工作都有深入的思考和独到的见解。答辩结束后,专家们分别给他们打出了高分。  日前,北京市教育委员会、北京市人事局下发了授予144名同志北京市特级教师荣誉称号的决定。60岁的北京小学校长吴国通、39岁的副校长高玉丽和37岁的副校长李明新均榜上有名。一所学校同时出了仨特级,这种不寻常的现象,引起了记者的兴趣。近日,记者对他们三位分别进行了采访。管理之特:吴国通  吴国通,北京小学校长,中学高级教师,教育管理本科。兼任全国整体改革专业委员会学术副主任、教育部小学校长培训中心北师大管理学院兼职教授等职。1965年起从事教育工作,曾参与主持学校的市级“七五”、“八五”、“九五”、“十五”教育科学实验的课题研究,发表多篇论文。先后获全国德育先进工作者、全国一级星星火炬奖、全国优秀教育工作者等称号。  吴国通校长之“特”,主要特在管理。  面对面坐在北京小学的校长室里,他首先向我简单介绍了位于宣武区槐柏树街的北京小学的历史。1949年6月成立的这所供给制学校,原是为刚刚成立的市政府的干部、特别是南下干部解除后顾之忧,兴办的一所干部子弟寄宿学校,学生的食、宿、衣服甚至袜子都免费供给。当时学校的师资也是不错的,主体是北师大的几名本科生。“文革”中学校被迫解散,中断了十年,1983年重新被确定为北京市公立寄宿学校。到今天,它仍然是北京市规模最大的寄宿制小学。  “恢复寄宿学校后,老教师回来的并不多,而新来的教师学历、水平参差不齐,师资力量明显滑坡。怎么办?学校决定在重新建校的同时,集中精力打造一支高水平的教师队伍。”吴国通说。  先从硬件着手。寄宿学校需要足够数量的教师,来保证对学生24小时的管理和服务。1988年首先建成了教工宿舍楼,80多套单元房,解决了100多位教师的住房问题。接着落成了游泳池、体操馆等设施,以及学生宿舍楼。十年大兴土木,1995年学校成了占地30亩、建筑面积达32000平方米的一所北京市窗口学校。  软件是什么?吴国通说:“一是办学思想,二是队伍建设。”  办学思想,首先就是办寄宿的定位。“建国初期办寄宿学校,目的就是替家长把孩子照顾好,解除后顾之忧。到90年代就不一样了。当时社会上已经对独生子女颇多议论,比如‘小皇上’什么的。于是我们针对当代独生子女的特点,提出了四点教育目标:1.生活自理,孩子6岁进校就要自己学着洗洗涮涮;2.学习自立,不是让家长督着学;3.行为自尊,在学校与同代人交往,交往的前提就是要尊重别人,学习做个社会人。比如从吃饭要排队这些小事做起;4.健康自强,从心理上去除依赖性。”  1995年至今十年的寄宿教育,寄宿生从112人发展到30个班的1200人,北京小学摸索出一套寄宿教育的管理服务方式。每天早、晚、夜间三个时间段分别由班主任、副班主任和生活老师分兵把守,各自订立职责。班主任负责早7:30至下午3:00,主要培养学生的学习意识。副班主任下午3:00到晚9:00,负责学生课后完成作业,参加兴趣活动,学校成立了摇篮艺术学校、摇篮体育俱乐部、孔祥东艺术中心等,学生不出校门,就能发展各种特长。生活老师负责晚7:00到次日早8:00。  学校订立了一整套管理规章,《校章》里包括办学思想、培养目标、校训,“脚踏实地做事,顶天立地做人”。小学生就从小事抓起,吴国通说:“人家望子成龙,我跟学生说要当‘虫’,要学会做小事,因为‘龙’是由‘虫’变来的。比如节约用手纸,有的孩子上厕所手纸拉出一长串,老师就会在升旗仪式上手举着一卷手纸,讲《手纸的述说》。吃完饭餐桌上狼藉一片,老师又会在升旗仪式讲《餐桌的哭诉》,孩子现在吃完饭,会主动把餐桌清理干净。校园的地面上,也看不见一团废纸,没有人动一花一草。良好的文明习惯,就这样一点一点地养成。”  “班级管理上,我们不搞各式各样的评比,要尊重孩子,在校园里形成人人受尊重的平和的氛围,”吴国通说,“比如学生向老师问好,老师要回答。我在很多学校看到,孩子问好老师不回答,有点不拿孩子当人。”  在文化氛围方面,培养孩子个性主体的张扬,做文明孝顺、有修养的人,团结互助、关爱生灵的人。“我们的学生跟家里人出去旅游,会自觉地捡起别人乱扔的东西,开始家长嫌脏,不让他们捡,后来意识到这是个好习惯。我们还带孩子去打工子弟学校,参加帮助贫困孩子的公益活动。现在我们还承担着区里80多个低保户孩子的学费,每人200元。”  北京小学的培养目标是16个字:“基础扎实、习惯良好、发展全面”,各学科也有培养目标,这些目标与文山题海、死记硬背无关。如语文是12个字“喜欢读书、能说会写、一手好字”,体育是“不怕吃苦、健康第一、动有所长”,等等。为引导学生大量阅读,学校把书市办到阅览室来,图书可以读,也可以买,每个孩子都有一张买书的卡。每年至少举办一两次大的阅读活动,比如“读名著走天下”,评出“阅读大王”等等。奖励就来自书市的利润,都存到孩子买书的卡里面,一等奖20元,二等奖15元,三等奖10元。记者从阅览室一架架琳琅满目、装帧精美的图书前走过,确实感受到了在大型书市上遇到好书时的购买冲动。  队伍建设,是学校建设的根本,是学校最大的财富。怎样来给教师发展定位?反复思索后,吴国通他们决定以科研兴校为教师发展的途径,通过教育科研促教师成长。1996年起,北京小学承担北京市规划的国家课题“主体教育”,他们改变了通常选“实验田”、三五年写出一个实验报告的做法,把科研变为个人追求,每个人都承担一个子课题。  因为“今天的老师上课不是教教材,而是用教材来教,只有善于不断给自己提出问题的,才是好老师。今天的老师也不能只靠资历和经验,因为学生每年都在变,老师的教育方式方法也必须变化。孩子们带着从外面获取的大量信息来到学校,怎么才能把这些信息转化成孩子的能力、见识,就得研究。”吴国通说。在科研室组织下,教师的学习计划就是课题计划,教师的阶段总结就是课题汇报。课题结束时,他们把老师们的成果结集成了8本书。“九五”课题获得北京市教育科研一等奖。课题让老师都变成了研究者。  在此基础上,“十五”课题就做得更顺当了,正赶上课改,研究的题目是“学习方式变革”,全校80多名教学人员承担了95个子课题——有的老师主动承担了两个课题,因为上一次的科研让他们尝到了甜头。2005年“十五”结题,《造就学习者的策略》这套书是他们的结题报告。记者从桌上拿起来粗略翻翻,感到各科的研究内容都十分充实,因为这次的科研,“每个老师都在行动”。用吴国通的话说,“十多年来,两个大课题,成就了一支队伍”。  显然,这次北京市中小学评特级教师,北京小学“一校仨特级”的出现,并非偶然。1994年吴国通来到北京小学时,全校只有一名中学高级,2005年达到16名中学高级。这次评特级,宣武区往市里报了11人,其中小学4人,而北京小学就占了3人。  但是了解了北京小学这套管理“经”,你还会觉得奇怪吗?

对于符合规定条件的烈士和优抚对象子女、孤残学生、少数民族学生中家庭经济特别困难的学生,以及因家庭遭受自然灾害造成重大生命和财产损失的学生要酌情减免学费,并在学习和生活上给予特殊的关心和帮助;要加强对受灾学生的心理健康辅导,引导他们树立信心。

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这些看似“不近人情”的老师对学生却非常热情。一天,我们在学校餐厅用餐,校长听说我们是David(化名)的父母,热情地邀请我们去他的办公室坐坐。我们没想到校长对一个入学不过半年的中国学生这么了解,他跟我们聊了儿子的学习,但聊得更多的是他的性格和其他方面的表现。我们有些受宠若惊,要知道我们习惯的思维是:校长该是大忙人啊。

新郑市龙湖派出所的民警向记者介绍说,11月11日深夜,当时他们接到中原工学院同学的报警,出警帮助寻找孙林,但没有结果,后来就下起了大雪,到了第二天上午,在雪地里取景拍照留念的人们发现了孙林,但人早已经被冻死了,民警分析称可能是孙林在散步时由于喝多酒趴在地上睡觉,后来下雪被冻死了。“人喝醉后没有行为意识能力,下那么大的雪,铁人也不行啊!何况是一个喝醉酒的人。”新郑市一家医院的急诊人员说,人在喝醉酒后行为意识能力非常弱,特别嗜睡,如果在街头入睡后遭遇寒冷,很容易被冻失去生命体征,“他又遭遇大雪,更加速了他的死亡”。

还有1名教师和已经到校的四年级二班、三年级二班近80名同学被坍塌的屋顶和墙壁压在瓦砾中,其中46名同学不同程度受伤,被救护车及时送往泗县医院、泗县中医院,几名头部受重伤的学生被紧急送往蚌埠市医院抢救。

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  英国教育与技能部大臣William Ernest Rammell日前来华访问,其间宣布了留学英国的最新政策,启动了“下一站—英国”2006英国教育推广系列活动。这些政策与活动为即将选择英国留学的学子带来了哪些信息?  学成后可留英工作一年  Rammell先生日前在英国驻华使馆接受记者采访时,介绍了最新的留学英国政策:凡2006年5月1日后留学英国并拿到硕士及以上学位的外国留学生,都可以申请在英国继续工作一年。对于希望留学英国的学生来说,这是继“理工科毕业生培养计划”、“苏格兰新天才计划”之后,英国政府公布的又一利好消息。  英国政府于2004年启动了“理工科毕业生培养计划”,明确优秀的理工科毕业生可以在毕业后留英一年而无须工作许可。目前这一计划在原有基础上得到延伸,所有学生在毕业取得硕士或博士学位后都可以申请在英格兰工作一年。“苏格兰新天才计划”是从2005年6月开始实施的,该计划规定在苏格兰大学或延续教育院校完成学业的国际学生将有机会申请获得两年签证延期,在苏格兰寻找工作而无须工作许可。  英国驻华使馆文化教育处中国教育推广总管吴媛媛女士认为,这种“留学+短期工作”的模式,使得赴英国留学学生在就业市场具有明显的竞争优势,这一优势具体体现在学术知识、实践能力、开阔视野、工作经验、人脉关系等诸多方面。  被拒签主要为经济原因  据介绍,目前在英国留学的国际学生总数在6万人左右,其中接受高等教育的学生人数为5.3万人。在过去五年间,中国学生获得英国留学申请签证的数量分别是2001年1.5万人,2002年2.6万人,2003年2.5人,2004年1.9万人,2005年1.7万人。  吴媛媛认为,中国学生赴英留学数量的变化原因来自多个方面,包括中国教育的改革发展、世界各国对中国留学生的吸引等。目前,中国学生获得留英签证的比例在不断上升。2003年至2004年,中国学生获得留英签证的比例为68,2005年为72。2006年前4个月,中国学生获得留英签证的比例为80。  据介绍,中国学生被拒签的常见原因是经济方面的,许多学生没有对资金证明材料做好充分准备,而这些学生大都获得了二次申请机会。从去年开始,英国大使馆在中国各地设立了12个签证申请中心,为申请人提供接受签证申请材料、提供电话指导等一系列服务,目前学生签证结果可在24小时内获得。  鼓励中英教育双向交流  Rammell先生在接受记者采访时表示,英国政府和大学应该采取更多措施,把中国作为留学之地向英国学生推介。Rammell说:“中国城市和大学负责人希望吸引更多英国学生来华学习,这给我留下了深刻印象,中国正在发生巨大的变化,我比以往任何时候都相信,让更多的年轻人去中国,能给英国带来真正重大的国家战略利益。”  他指出,英国现在有太多的大学仅致力于招收来自中国的学生,却不鼓励双向交流。他认为,除非数以千计的英国本科生能被说服去中国大学留学,否则英国可能错失中国经济改革带来的大好机遇。  Rammell一行是于5月7日至11日来华访问的,这是这位新任大臣的首次访华,旨在进一步加强中英两国在教育领域的合作交流。同期启动的英国教育大型系列推广活动将为期6个月,覆盖全国12个城市,内容包括英国教育信息日、中介培训、签证在线访谈等,旨在为中国学生和留学中介机构提供有关英国教育的最新信息及签证资讯。  《中国教育报》2006年5月24日第5版

然而,当众人翻阅城市学生带回来的下乡照片和实践札记时,长河高中却拿出了这样一组调查数据:正式开展活动前,82.2家长支持孩子参加,余下的均听从孩子意愿,没有一名家长持反对意见;与此形成对比的是,高二学生中明确表示愿意参加的仅占36.6,有23.7的学生在“不愿参加”一栏上打勾。

在中国书法、美术作品此起彼伏、时领风骚于海内外中国艺术品市场时,何谈耽误?在中国书法家、美术家走南闯北、风光无限,可谓要名有名、要利有利时,何谈耽误?在中国年轻学子每年报考美术院校人数以十万计、报名费数以亿计时,何谈耽误?在少儿书画大赛如雨后春笋般涌现、少儿书法美术班考前班如过江之鲫般难计其数时,何谈耽误?在美术学院扩容为大学院、美术系扩容为美术学院、美术科扩容为美术系、艺术设计专业和许多理工科大学配套而出时,何谈耽误?

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